As Quatro Linguagens da Arte na Educação: Lei nº 13.278, de 2 de maio de 2016

TURMA DA QUARTA-FEIRA MATEMÁTICA WORKSHOP DE ÁREA: EDUCAÇÃO As Quatro Linguagens da Arte na Educação: Lei nº 13.278, de 2 de maio de 2016 JUSTIFICATIVA: Conscientizar os acadêmicos participantes a continuarem sempre atentos ao mundo da teoria desenvolvido pelos diversos componentes curriculares, bem como a importância e a necessidade de aprenderem a ver conteúdo prático em todos os temas teóricos desenvolvidos na Faculdade, como forma de se prepararem para um mundo de práticas que virá com o término do curso superior. OBJETIVO GERAL: Conhecer a Lei nº 13.278, de 2 de maio de 2016, que inclui o ensino de Artes Visuais, Dança, Música e Teatro nos currículos dos diversos níveis da educação básica do país. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conhecer a Lei nº 13.278, de 2 de maio de 2016; Observar a aplicação da lei na educação básica; Aprender sobre as diversas possibilidades do ensino de artes visuais, dança, música e teatro na escola; COMPETÊNCIAS TRABALHADAS NO WORKSHOP: Competências gerais: Demonstrar capacidade de reflexão Relacionar teoria e prática Articular conhecimento de diferentes áreas Competências de área: Capacidade de entendimento da lei trabalhada; Explorar as diversas possibilidades do trabalho pedagógico; Desenvolver atividades para o trabalho com as quatro linguagens. Atividade: 1) Depois que você fizer o passo-a-passo seguindo o vídeo, irá precisar deixar sua máscara secar. Enquanto ela seca, reúna-se com um grupo de colegas e inicie a reflexão a seguir: Pense em qual personagem desejaria representar. Depois de escolhê-lo, procure responde para si mesmo as seguintes perguntas, podem descrever esses personagens no papel. Por que escolhi esse personagem? O que ele tem de especial para mim? É engraçado? Sério demais? Qual é o aspecto que mais me chama a atenção nele? Está relacionado a minha história? A do país? A da comunidade? Quando estiverem utilizando a máscara quais são as principais falas que você fará já “vestido” com seu personagem? Qual é o papel que desejaria representar? Compare com os outros personagens do grupo. Se estivesse realizando essa atividade com seus alunos, você já poderia estar iniciando o trabalho com o conceito de “personagem” e de “representação”. Poderia iniciar uma reflexão com seus alunos sobre quantos papeis desempenhamos em nossas vidas. Discuta com seu grupo: é possível uma pessoa desempenhar um só papel a vida inteira? E o ator? Como ele se transforma em um personagem? Essas questões são o início de uma jornada apaixonante dos alunos rumo ao conhecimento das artes cênicas. Alguns podem demonstrar maior interesse pela expressão da arte visual... Entendendo a máscara como uma bela/horrenda/diferente escultura. Essa jornada subjetiva deve ser livre para que o aluno construa seu próprio caminho, sem “travas” ou preconceitos. 2)Depois do debate, elabore um pequeno texto individual contendo suas principais ideias e conclusões. É importante que cada um faça seu próprio texto individualmente. 3)Depois do texto, vamos finalizar as máscaras!!! Agora você poderá pintá-la, decorá-la com “cabelo”, “óculos”, adereços que o personagem que você escolheu utiliza! Os grupos deverão apresentar um resumo sobre seu tema explicando como surgiu, onde surgiu? Qual a importância do seu tema no contexto escolar em todos os segmentos, focando com mais ênfase para o ensino médio. ( Parte teórica). Parte prática como seria desenvolvida em sala de aula? Tempo para cada grupo 25 minutos. GRUPO E TEMA GRUPO 01- JAILSON, ANDERSON, JULIERME, FÁBIO (ARTES VISUAIS) GRUPO 02- ANDRESSA, WENDEL, ANA E KAIQUE (MÚSICA) GRUPO 03- JOAQUIM, VANGECI E GILMARIA (DANÇA) GRUPO 04- ALAN, DEYVE,LUCAS E MIRELLI (TEATRO) https://www.youtube.com/watch?v=SgbqDZy_Xi0 Bom trabalho!